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孙琇，2006年毕业于山东师范大学历史学专业。尔后考入北京大学史学理论与史学史专业（硕博连读），师从董正华教授。2010-2011年，赴加州大学尔湾分校访学。现任教于山东师大历史与社会发展学院，讲师职称。研究方向为世界近现代史，历史社会学，西方史学史。目前发表学术论文数篇，出版专著一部，编著史学通俗读物一本。主持国家社科青年项目、山东省教育厅高校规划项目、山东师大校级青年社科、主持山东师大教务处和研究生院双语教学改革立项各一项。在孙琇老师启程赴加州大学洛杉矶分校开始为期一年的出访之前，历社学院麒麟学社有幸采访到了她。

奋发有为，圆梦北大

2003年，山东师范大学小清河校区附近的书店老板大概不会想到，一位经常到店里看书、甚至和同学两个人一起花费五毛钱去租一本书的女孩，日后取得了北京大学博士学位。

对于那段特别的学习时光，孙琇老师说道：“本科前两年我学习排名在年级中游，只不过喜欢读闲书。”到了大三，在邢佳佳老师的西方史学史这门课上，她开始对旁人觉得枯燥无比的史学理论和史学史产生了兴趣，并决意将其作为考研的方向。选择哪所大学？关于城市，孙琇老师选择了北京，反复比较后北京大学成为了她的首选。旁人眼里可望不可即的北大，对孙琇老师来说并不如此。她觉得北大不会对山师本科生有什么歧视，事实上她知道一位毕业于黄冈师范学院的师哥，也考入了北大。老师带的第一届本科生张一博，已经顺利成为北大的博士生，今年要去德国哥廷根大学开会。对于考研和考博的学子，她的建议是“必须要考名校，985、211是必须的，如果说考取本校也非常欢迎，但是不建议考一些不高不低的学校。就目前的就业形势来看，985、211尚可，一般的院校在就业市场的竞争力会大大折扣。”

当时北京大学史学理论和史学史专业每年只招一个人，孙琇老师谦虚地说：“我更认为自己比较幸运吧，第一年考就能考上。”然而，她又提醒我们考上北大不意味着你是最优秀的。举例说，顾晓伟老师与她同一年考的北大，但后来被调剂到了安徽大学，他博士跟随复旦大学陈新老师，后又去清华大学师从名师读博后，现于北京师范大学正式入职。“虽然顾晓伟老师在考研过程中也曾经有过波折，但他在学术界发展得要比我好很多。所以我要给同学们说的是：事实上现在的你并不代表未来的你，一切都会发生改变。关键是你要敦促自己前进。”

孙琇老师谈到北大的一个传统，是跨学科听课。所以她在师哥师姐的带领下经常去社会学系蹭课，拓宽了自己的学科视野，为后来选择历史社会学作为研究方向奠定了坚实基础。她的老师王晴佳教授曾写道：“孙琇是一个典型的overachiever。……在上我课的时候，也常常问一些与课程本身似乎无关的问题，与我讨论一些她正在阅读的课外书籍。”

至于北大带给自己的最大收获，孙琇老师认为是一种国际视野。在这里会接触到世界上最新的事物，了解到前沿性的问题。它是中国顶尖的大学，也被视为是最能代表中国精神的、最能代表中国青年的一所大学，因此在那种精英云集的地方，给了孙琇老师一种自信，也不断激励她向外部世界展望。

她认为北大和山师最大的不同是北京大学没有给学生一个封顶的上限。根据老师的观察，在山师很多学生缺乏自信心，对外部世界缺乏一种探索精神，或者说不愿意去冒险，也不愿意经受拒绝和否定。所以孙琇老师鼓励学生多参加跨系间的交流，海外交换项目或者学术研讨会。举例说，山东大学的全球史与跨国史研究中心会定期请一些非常优秀的学者开设讲座，如果晚上的讲座不便去听，可以委托在山大的同学帮忙录音录像。她补充道，一名我校的本科生曾于上学期参加了山大犹太教与跨宗教研究中心的关于基督教史的研讨会，在这个为期一周的纯英文讲座中，他获益匪浅目前已经确定去爱丁堡大学继续深造。

勉励后生，如琢如磨

十年间，孙琇老师从山师出发，最终又回归梦开始的地方。她对母校的情感日益加深，对学生的关怀也无微不至。

面对大一新生普遍心怀的疑惑：如何选择适合自己的课外书目。孙琇老师回答说：一般看出版机构，例如商务印书馆、北京大学出版社。一些畅销书广告做得很好，包装也很漂亮，但是缺乏知识内涵，不值得读。同样的，有些学术性著作例如《汉译世界学术名著丛书》，虽然读起来很枯燥，但是很有价值。

再就是建议读书评，比如在网上可以看到《新京报》的书评。一些著名的刊物比如《世界历史》，也有书评专栏，登上该专栏的书就说明它可能确实有价值。还可以借助网络，比如kindle就是一个很好的读书工具，“豆瓣”和“天涯”上有一些学者会推荐一些书目，比如“天涯”上的《煮酒论史》。关注一些著名的讲座公众号，比如“北大清华讲座”和“讲座山大”。最重要的是，读得多了自然就能分辨出来高低。

有同学提问在寻找自己的研究兴趣过程中，感到没有什么特别喜欢或讨厌的。孙琇老师分析道，出现这种现象的原因：一是读书不够多，二是读书不够深。多读些书，多了解一些，比如若对妇女史感兴趣就可以多找一些妇女史的书来读，最终会发现自己的兴趣所在。

孙琇老师的基本观点是研究方向因人而异，需要看个人的兴趣。做学问需要一段时间的积累，一般情况下，年轻老师和学生很难短时间内出成果。学年论文、毕业论文、考研参考方向、硕士就读方向四者最好一致，会节省很多时间，也会有充分的精力来理解把握、深入写作。同时，也要适时和老师交流。

对于未来志向于学习跨学科领域的历史学学生来说，如何处理历史本位问题是个难关。孙琇老师讲解了很多历史学的本位特征：历史事件是不容重复的、不容复制的，而且我们只能在一定程度上探寻真相。因此，历史学研究有一个特点：无法经过反复实验来验证。在很多时候，历史现象是偶然的，是一度性的，不能重复的，但是历史学在一定意义上应该是寻求一定规律的科学，与自然科学有明显的区别。她想强调的是在关注历史性的同时，我们会形成思维的逻辑性及认识世界的理性。面对时政现象时，会发现历史与现实有时候是重叠的。

孙琇老师提出，务必把英语口语学好。世界史作为一个国际化的学科，外语是一种必须掌握的工具，必须跟海外的学者进行长期和稳定的交流。学习中国史的同学同样需要和海外中国学专家交流。建议我们去外国语学院的外教课蹭课。或者跟大学城的留学生建立一个语伴关系，每周用英语聊几个小时，同时我们可以教他们汉语等等。十分鼓励世界史专业的同学学一门第二外语。需要同学们通过各种自身的努力，无论是利用假期还是学期，去学习一门第二外语，英语之外的外语对于专业发展是很有用的。

谈到外文文献检索方法时，她告诉我们，除了认真听老师在“文献检索与利用”课上的讲授外，同学们可以自学或询问正在写论文的师哥师姐，与他们交流学习文献检索的方式方法。还可以关注一些网站关于文献检索的公开课。如果需要去外校、外地查文献，一定要出发前做好充分准备。文献检索技能的掌握一开始可能会比较艰难，但是一定要学会这些方法，越早学会越好。

关于如何与其他学界专家交流，孙琇老师谈了很多。

首先她个人认为在学术界，大家应该多交些朋友。无论是在论坛、QQ群、微信群，还是在学术会议上，应当多跟他人交流。

比如在一场学术会议上，若想和这位老师做交流，要向他提出问题。首先应该在听讲座前对主讲人的背景进行一个前期准备，要了解他的学术背景、他经历了哪些、他在哪个学校就读、他的学术著作、他的师承关系，从他的作品中你要找到所能够提出来的问题，比如说你读他的作品，能否从书中找出漏洞和问题。

另外，在现场的讲座过程中，我们也可以用手机搜索，了解主讲人所提到的一些人和事情。然后看一下期刊上有哪些争论的东西，可能看一个标题就知道两派学者的意见不统一，得知这个问题是存在争议的，所以这都是很好的提问题的切入点。大多数老师都愿意看到提出尖锐问题、有思想性的学生，喜欢听到有质疑的声音和辩论的可能，不喜欢同学们一味的恭维。

孙琇老师告诉我们不必因自己的问题冒失短浅而不敢发问。实际上在无法判断这个问题是否冒失的时候，我们可以试探性地请老师进一步作出解释或澄清，从这个角度讲我们不是在质疑他，而是希望让他更清楚地阐明一些东西。

如果在前期花了一定时间投入进去，渗透了个人思考去准备了这个问题，那这个问题就是有价值的。它是一种锻炼的过程，而且经过这样的训练过程之后会让我们建立起自信心，让我们不断地发掘这个问题后面所隐藏的学术史，因此问题问多了的时候，问问题的水平自然会有所提升。

经常遇到学生不愿意参加与研究方向不搭的会议，孙琇老师认为，即使主讲人和你的研究领域完全不一样，但是他会给你一些启示和一些方法。比如说每年北大经济学院陈志武老师会办一个量化历史的讲习班，是用一种计量的方法来研究历史现象，事实上与孙琇老师的研究领域也不太一致，可在这个过程她认识了其他领域的学者，见到很多有意思的研究议题，使视野得到极大的扩充。

西行求法，教改先锋

这次前往美国加州大学洛杉矶分校，孙琇老师的一项任务是旁听该校的课程，为山师双语教学改革项目积攒素材，希望能够形成系统的讲稿。

目前的双语教学改革得益于历社学院毛锐院长和孙超老师的支持。两位老师率先开始了双语教学的尝试和探索，后来发现或许全英语教学更能营造合适的氛围。全英语环境下该采取什么样的形式授课呢？孙琇老师要求自己用词简洁、发音准确、表达恰当，通过学生自主的阅读、制作幻灯片等方式上来展示学习成果，以调动学生的积极性。

至于同学们关心的能否听懂全英语教学内容的问题。孙琇老师解释说，大多数情况下是教师在输入知识，同学们被动接受。同学们在缺乏自己的见解时，听不懂是必然的，针对这个情况，老师会循序渐进，逐步提高用词复杂程度。除此之外，在教学过程中老师也发现，很多同学不愿意开口，原因是他们想说出自己的想法，但不知如何用英语表达。对此，老师基本上还是鼓励学生用汉语说出自己的想法，老师会适当地现场口译，以帮助我们更好地了解这个问题是如何用英语表述的，长此以往，会有一定效果。

听不懂外语教学，根本原因在于英语水平还需加强。孙琇老师提出了很多好方法：一是建议同学们每天早上和晚上花一定的时间来学习英语，从背单词开始，通过GRE（美国研究生入学考试）词汇书来积累词汇量。二是进行一些听力训练，观看双语字幕的海外公开课，以此来矫正发音。最后把学习英语作为一种生活习惯，这样坚持半年或一年后，英语水平会有突飞猛进的提高。

在谈到对我校本科生选择去国外读研的建议时，孙琇老师回答说，在家庭条件允许的条件下，去国外读研究生是个不错的选择，且越早去越好。从我校申请世界名牌大学的研究生是有一定难度的，通过中介机构的包装，或许会更好一些。特别优秀的海外留学生还可以尝试向国家留学基金委申请资助。

就本科生而言，学校提供的短期的外出交流，比如说去台湾或者是国外大学作几十天到半学期的访问，这些都是可以考虑的。

感谢孙琇老师接受麒麟学社的采访。祝老师出访一切顺利，在学术上再攀高峰！

（本采访稿已经采访人孙秀老师审阅并授权推送）