欢迎来到汉学实践局YOYO说节目，今天想和你聊的话题是：日本中小学对学生的“科学”教育方法。

　　日本校园欺凌事件似乎和日本居高不下的自杀率一样出名，多年来，校园欺凌事件不仅屡禁不止，可怕的是，从老师到学生到家长，似乎把欺凌事件看成了理所当然，有日本人表示，“在上学的时候谁都欺负过别人或者被欺负吧，这很自然。”

　　自20世纪80年代开始，校园欺凌事件作为社会问题越来越受到关注。为什么人们的关注度提升了，减少欺凌事件却没有减少呢？这个问题的答案应该比较复杂，首先，如何界定欺凌事件很难，哪些行为是欺凌，哪些不属于欺凌？恶语相向、拳打脚踢当然是很明显的欺凌，但是孤立、冷暴力就很难判断了。其次，老师在很多时候面对欺凌事件是无视或轻视的。老师往往是被欺凌的学生的最后一根稻草，一旦连这根救命稻草也失去了，便很容易走上极端的道路。

　　最近在日本的中小学教师圈里流行着这样一种教育方法——用科学理论来减少欺凌事件。这个科学理论很简单：“欺负人时大脑会分泌一种毒素，这种毒素的毒性仅次于蛇毒，它会破坏脑干，让欺凌者变笨。”根据老师们的反馈，这方法似乎很奏效。

　　在过去，减少欺凌的教育方法多半是“引导式”或“苦口婆心式”的。比如多年前在日本流行一本关于水结晶的实验书籍。给水看感谢的话语，水的结晶很规则很美丽。相反，给水看不好的词语，它的结晶会变丑、没有规则。后来这个实验被证明是不科学的，但仍有很长一段时间被当做学校教育的素材。而同样属于科学类的“欺负人会让自己变笨”的说法却起到了作用。

　　比起别人，人们更在乎自己。也可以说这是一种“自私”，而这种“自私”在欺凌事件中的欺凌一方身上尤为明显。这招“以其人之道还治其人之身”的教育方法，触动了他们的敏感神经。首先这种“欺负别人会让自己变笨”的说法被冠以“科学”的名号，可信度更高，学生更容易信服。其次，这种说法的确有其科学性，也被证实部分内容是科学合理的，所以没那么容易被扳倒。第三，也是最重要的原因——这种说法让学生感到害怕。当初无论老师和家长如何苦口婆心地劝说“欺凌会让对方难过”也未能触动欺凌者一分一毫。不过一旦触碰了自身利益，便会让欺凌者收敛不少。

　　日本这个民族真是骨子里透着矛盾，孩子从小一边被教育着“决不能给别人添麻烦”，一边忍受或施加着校园暴力。老师一方面教育培养学生，一方面又用“冷冰冰”的科学来吓唬学生。也许欺凌事件不仅仅是意识和道德的问题，学校的结构、老师和学生的关系、学生之间的关系这些客观而无形的存在无不是滋生校园暴力的温床。那么以科学制欺凌真的是长久之策么？