“我没有学习的天赋，我不行！”，是什么让你说出这句话？

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最新携程幼儿园的报道上了头条，播出的视频真的是触目惊心，什么样的歹毒心肠，才忍心对一个几岁的小孩子施加毒手？

孩子的母亲在夜晚哄孩子睡的时候发现耳朵青紫，与老师交流发现问题后去调查监控。调出来的录像让这位母亲当场晕厥过去。视频发现孩子入院三天，都是在被恐吓、殴打、关进监控盲区、被塞芥末，喷清洁剂过程中度过。

期间无意发现多起虐待其他儿童事件，所以在第二天晚20：00整理提取出相关视频并且公布，这也就是我们后来网上见到的9段视频。携程托儿所虐童事件，才开始大白于天下。

许多家长留言看这些视频自己都看哭了，害怕自己的孩子也会遭到这样的虐待。

可能我们小时候也被老师打过，比如抽手板心，揪耳朵。暂时先跳开这些事件，客观深思一下，是什么让他们觉得“只有暴力才能引领孩子回归正路？”

遇到过很多成绩不好的同学，问他们怎么在学校的时候怎么不好好读书，回答几乎都是大同小异，“我没有读书的天分，我就不是读书的料！”，这样的回答让人生出无力感。

—成绩不好，真的是因为所谓的天分吗？

—为什么打孩子？是什么让家长伸出了手？

我们从幼儿时期开始看。

小的时候所有人都理解学习是个过程，都很有耐心等待，为努力和进步欣喜，享受过程，鼓励努力而不是表扬天分。

可是孩子长大一点，大人们发现自己可以有更多控制权，更多影响力，发现这时候可以与宝宝沟通，宝宝已经不仅仅是出生时的那个“完美无缺”的上帝之子了，所以大人们开始用自己的思维方式来拔苗助长。

大人们要宝宝多才多艺，危险恐吓逼迫宝宝学习钢琴画画背诵唐诗五万首，不让孩子输在起跑线上。他们开始急不可耐，失去耐心，专注结果，学会了吗，没学会吗；他们开始找更多老师，更多可开发空间，以及去赚更多钱来支持这些补习班特长班塔利班火箭班奥数班，更少参与宝宝的成长过程。

别人家的宝宝真聪明，我家宝宝真聪明，我家宝宝一下子就学会了，他们说。大人们盲目的鼓励聪明、天才，看到了宝宝的成就，却忽略了宝宝的失败，因为“我们要鼓励宝宝不能打击宝宝”。一本书《Self-Esteem for Women》里面指出，不是所有表扬/鼓励都有积极作用，不经过考虑/不真实/不恰当的表扬/鼓励反而有危害作用。比这还要不像话的家长甚至会惩罚嘲讽冷暴力宝宝的失败实验/尝试。

于是宝宝发现：

完美---> 被奖励---> 一定很重要

过程---> 没奖励---> 一定不重要

失败---> 被惩罚---> 一定要避免

这样的话，宝宝会想，如果我成功了，那是因为我聪明（结果），而不是因为我的努力（过程）；如果我失败了，那是因为我笨（结果），而不是因为我不努力（过程）。

为了不让别人觉得我笨笨的，我干脆不尝试好了。这样想的宝宝会觉得很无力，因为他开始觉得，唯一影响结果的因素是天赋，而天赋又不是什么可以控制的东西。他开始想：“我不够聪明，这都没用的”。

相反被鼓励努力（过程）的宝宝更容易坚持，他们会觉得是自己不够努力，所以更努力、更尝试。他们会有更多可控制因素，比如求助大人，学习新方法等等。去求助去学习去尝试去冒险，他们会看到是自己在掌控自己的成功。“我不够努力，我要再试试，一定有办法的”。

以上所说，只是继承父母的完美主义思想，还有社会的，媒体的，电影的，书籍的完美主义可以继承。

两个孩子一同考试英语，我们赞扬那个考得好的，尽管他靠运气蒙对了许多选择题。另外一个就比较倒霉，一个没蒙对。于是考得好的同学就会觉得，下次我也靠蒙，蒙对了就会获得夸赞，蒙错了也无害。我们赞扬结果的方式，让这个同学一错再错。相比那个考差了的孩子，他可能会想：“我付出那么努力换不来一句夸奖，别人家的孩子都好，我怎么努力都比不上”。

孩子做错了事，考得差，许多父母伸出手就是一巴掌。许多原本抱着努力去学习的孩子，花了一个星期认真学习，考试仍然考砸了，不是没进步，只是微小。拿到成绩单回家依然是一顿臭骂，他会不会想：“反正努力不努力都是一样，我还努力干嘛呢？呵呵！”

小A小时候经常逃学，从幼儿园到四年级，成绩从来都是全班倒数第一。有一天他在上课的时候，老师问了一个数学题，并鼓励大家举手。他前一天做过这个题目，同桌教了他如何解，那是他第一次举手，老师很惊讶这个全班倒数第一怎么会举手，就率先叫了他的名字。他站起来回答，答案是错的，就在他十分灰心懊恼的时候，老师说：“小A，你今天做得非常棒哦，以后要多多举手，就算答错了也没关系，失败可是成功的妈妈！”

后来小A真的频繁举手，终于有了第一次答对，第二次答对，第三次……他开始喜欢学习，喜欢上学，喜欢被家长夸赞做作业。他的成绩像蜗牛一样从30分爬到35分，从35到40，从40到50，到第一次及格。他享受着学习的快乐。两年半，很难相信，到小考的时候，他的成绩排了全班第一。